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场依存与场独立:不同认知风格的在泰汉语教师

作者2019-04-17 11:03未知
通过对泰国汉语教师志愿者进行问卷调查和心理测试,本研究发现,在认知风格特点的表现上,男性教师、本科学历教师更明显;女性教师、研究生学历教师更具有兼容性。专业背景和教学经验两个因素与教师的认知风格倾向无显著关系。在有关纪律要求、上课方式、学生回答问题方面的教学策略上,场依存型和场独立型教师使用频率差异较大,表现出了受认知风格影响较大的特点。认知风格与性别、学历、专业背景、教学经验结合的4个视角下,部分策略项表现出了受某种主效应或交互作用显著影响的特点。通过对典型认知风格教师的课堂观察和访谈发现,在选取教学策略时,场依存型教师常考虑学生的学习氛围、与学生的关系状态、学生的心理等因素;场独立型教师常考虑教学效果、教师的权威、教学管理等因素。认知风格会影响但并不决定教师的教学策略,教师应该了解自己的认知风格特点,结合具体教学对象,灵活使用教学策略。

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